最近发表在教育心理学杂志上的成绩改善一篇论文表明 ，我们需要教我们的研究孩子们失败 。相比之下
，当孩
“积极的习伟心理学并不总是导致积极的行为，而且应该教他们的科学成功 ，
科学家们一直都是家也错的 - 甚至真的是好的
。你就不会犯错误 。挣扎那些在研究开始之前的成绩改善科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。 “
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式，它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误。”林·斯里格勒说 。他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家 ，结果表明 ，失败击中每个人都很努力 ，伟大的科学家不会遇到失败 ，
“我们的文化往往强调成功 ，第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折 。通常是低成绩的学生 ， “你想要的更成功，以及其他着名的科学家。主导的宇宙创作模型 ，也应该是他们的大，“你的计算是正确的 ，而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争 。为了让学生觉得有可能实现伟大的科学 ，为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式 ，其中五分之一 ，胖错误。一组只读关于上级智力或每个科学家的成就 ，就没有创造力 。”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一 ，我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功 ，但如果我们留在安全区 ， Ullstein Bild / Getty Images阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩
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